Antes de comenzar a explicar la experiencia, debo de aclarar el título.
No quería equivocarme con la definición de lo que íbamos a vivir, por lo que aunque tenía clara la diferencia entre Escape Room y Breakot Edu. Consulté a uno de mis referentes en cuanto a fricadas educativas, como es Antonio Calvillo. Él me aclaró que como no tenían que salir de ninguna habitación no era Escape Room, pero sí tenían que sacar a sus hijos de una jaula. Y como tenían que resolver distintas pruebas para abrir un candado era Breakout, por lo que me dijo que era un "BreakEscape" Me pareció fantástico el nombre, pero como no tenía la referencia de alguien que hubiera hecho algo similar para tomar el nombre, me aseguré con el traductor, que significaba lo que quería transmitir. Tuve que añadir "Help" para que significara que iban a ayudar a escapar.
Aclarado esto, os cuento:
Si utilizamos metodologías y estrategias activas con nuestro alumnado, me parecía justo que sus familias vivieran la experiencia para comprender su funcionalidad.
Teníamos que realizar una reunión de principio de curso y explicarles en qué consistía el nuevo proyecto de gamificación que íbamos a llevar a cabo, por lo que era el momento perfecto para transmitirles estos contenidos a través de un "Escape Room"
Tomamos para la narrativa, la película de "Cariño he encogido a los niños" Les expliqué a mis niños y niñas mis intenciones y si eran capaces de representar que estaban dentro de una jaula y expresar lo que sentirían.
El cartel para invitar a la reunión a las familias lo edité utilizando Kinemaster y PicsArt.
Cuando llegaron a clase, les expliqué:
"He querido innovar tanto, que investigando la manera de que los niños y las niñas aprendan más y mejor, cree unas píldoras en las que incluía muchas metodologías activas, como ABP, Gamificación, enfoque comunicativo, matemáticas constructivistas, uso de la tecnología… ; le dí una a cada uno, con la mala suerte de que cometí algún fallo, algo no encajaba en aquella mezcla y comenzaron a encoger.
Asustada por vuestras represalias y para evitar que fuerais al inspector… los cogí como pude y los metí en una jaula para no perderlos, puse un candado con un código de 4 dígitos, que con la mala memoria que tengo, los guardé en distintas pruebas de aprendizaje, que solo con vuestra ayuda, podremos descubrir y salvar a nuestros pequeños".
Las caras, os las podéis imaginar.
Para confirmarles que la cosa iba en serio, les puse este vídeo:
Solo poniéndose a la altura de sus hijos e hijas, viviendo lo que ellos y ellas viven en la escuela, podrían salvarlos.
La intención era que se pusieran en el lugar de sus hijos e hijas en varios aspectos importantes. Uno de ellos es trabajar en equipo, en mi clase trabajamos por Rincones y tienen que desarrollar constantemente la competencia de trabajar en equipo, por lo que las pruebas las tenían que superar en grupo teniendo en cuenta las agrupaciones de mi alumnado.
Les entregué un plano del cole, algo con lo que se desenvuelven sus hijos e hijas en diferentes ocasiones, recordando que las matemáticas va más allá de reconocer números y contar.
Cada color era el lugar donde escondía un sobre con una prueba, 4 en total.
Una vez resuelto el reto y conseguido el dígito, se llevarían su sobre y acudirían a otra prueba, sin poder ocupar la misma zona más de un equipo, salvo en la biblioteca donde podían estar hasta dos grupos.
QUIZZIZ
En esta prueba tenían que superar una serie de cuestiones relacionadas con los contenidos del proyecto. En la última imagen aparecería un dígito. Así se explicaba en el sobre correspondiente:
WALLAME
Para esta prueba le habíamos pedido que se descargaran dicha aplicación, con la que de forma virtual encontrarían textos ocultos.
El objetivo era transmitirles la idea del Enfoque Comunicativo en cuanto a la enseñanza de la lectura y la escritura. Es decir, que aprenderían, como refleja la normativa, con textos reales como referentes.
Tendrían que decir al menos dos tipos de textos relacionados con los mensajes secretos que se encontrarían por el pasillo del cole junto con el dígito.
SOPA DE LETRAS
A través de este reto, pretendíamos conseguir que crearan una pequeña representación con las palabras encontradas. De esta forma vivirían el proceso por el que pasan sus hijos e hijas cada vez que crean un vídeo o algo en equipo.
El dígito se encontraba oculto en la Sopa de letras.
Para hacer la Sopa de letras utilizamos la web ENSOPADOS.
RASTERBATOR
Incluímos el montaje de un puzle en el que cada equipo formaría uno de los extraterrestres que cuidarían los grupos de niños y niñas de clase.
De esta forma les explicamos cómo enfocábamos las matemáticas, con actividades en las que ellos y ellas aprenderán experimentando, equivocándose y evaluándose.
El dígito lo encontrarían al formar el puzzle correctamente.
Una vez conseguidos los cuatro dígitos, les explicamos que no están ordenados, ya que cada grupo los ha ido encontrando en un orden diferente. La pista que les dimos por haberlo hecho tan bien, era que el número tenía que ver con algo muy importante en la vida de sus hijos e hijas. Todos lo tenían en común.
Les dijimos que se reunieran en la Biblioteca a las familias de ambas clases, las de mi paralela Maribel y las mías una vez conseguidos los números. Allí comprobaron si habían superado.
En el siguiente vídeo podéis ver un resumen de lo ocurrido.
Dentro de la jaula, además de la foto de sus hijos e hijas encerrados, se encontraba un código QR con el que se veía cómo eran liberados los/as pequeños/as.
Después de una pequeña charla donde aclarábamos los objetivos de la reunión y el por qué de los retos que habían superado, nos fuimos cada tutora con sus familias a clase, para elegir la delegada y resolver ruegos y preguntas.
Para terminar, les regalé a cada una, una píldora con un mensaje en su interior, para agradecerles su participación.
Para nosotras fue una experiencia impresionante, que seguramente volveremos a repetir. Pero añadiría también un cronómetro con la cuenta atrás que nos faltó. Aunque la duración fue la planeada, pero es un elemento que no podía faltar.
Agradezco desde aquí a todas las familias que participaron, echando de menos a quien no pudo venir.
Y por supuesto animo a todos los docentes que me habéis escrito a través de las redes pidiendo que contara la experiencia. Me encantará leer vuestras propuestas.
A mí me parecieron fantásticos para adaptar los mensajes a nuestra clase. Por lo que le pedí que me pasara las imágenes en blanco.
Mi compañera Maribel y yo, pensamos qué textos añadirles que pudieran entender los niños y las niñas para después mostrárselos y entre todos y todas decidir si usar esos consejos en clase o no.
Les fuimos enseñando las imágenes en la PDI y preguntándoles qué creían que nos estaban aconsejando los personajes. Cuando nos poníamos de acuerdo, leíamos el texto y decidíamos si cambiarlo por su propuesta o dejarlo. Y sí era adecuado a nuestra clase seguir ese consejo.
Tuvimos que cambiar al menos tres.
En el rincón de la seño, cada uno/a eligió una imagen en blanco para escribir lo que significaba y colgarlo en clase para no olvidar los consejos que entre todos/as habíamos decidido establecer.
Agradecemos a Lola Alcántara , su creatividad y su pencil las imágenes que encantaron a los peques.
El sábado a medio día recibí un mensaje de Isaac Pérez, profesor de la Universidad de Granada, felicitándome por algo que tardó en desvelarme al menos 10 minutos, o al menos a mí se me hicieron eternos. Manoli Fernández, reitera la enhorabuena en el grupo de Hilos para Educar. Y mientras incrédula no paraba de cuestionarme lo que estaba ocurriendo, recibo un mail confirmándome que he sido nominada como mejor Docente de España de 2018 en la categoría de Educación Infantil, por los Premios Educa Abanca
Emocionada lógicamente. Sobre todo al descubrir que este año solo pueden hacer las propuestas de docentes, el alumnado y la familia. Pensar que las familias de mis niños y niñas creen que hago bien mi trabajo y dediquen su tiempo en inscribirme en un concurso, ya es todo un honor y reconocimiento por su parte.
No creo que ningún concurso en el que se valoran las siguientes dimensiones:
Pueda decidir quién es mejor maestro o maestra. Conozco a docentes maravillosos que no publican ni libros, ni artículos, ni tienen blogs, ni redes, ni utilizan las TIC... ¿por eso los vamos a descartar como los mejores? Quizá el nombre del premio debería de ser otro, no lo sé...
Por otra parte, al releer los criterios, desde luego que quiero aprender de docentes que los cubren, de hecho en el claustro virtual hay miles, a los que estoy totalmente agradecida porque forman parte de mi PLN (Entorno Personal de Aprendizaje) y son dignos de valorar, porque gracias a ellos y a ellas seguimos creciendo como docentes y nuestra práctica educativa mejora.
Siempre intento ser positiva, creer que todo tiene su lado bueno. Por eso a pesar de pensar lo injusto de la valoración de los concursantes, soy una apasionada de mi profesión y creo profundamente que la Educación está mejorando pero no se le da la visibilidad adecuada debido a las críticas que constantemente recibimos los docentes, las dificultades con las que nos encontramos como la falta de personal, las elevadas ratios, las trabas para utilizar las metodologías que creamos convenientes... todo ello nubla la calidad de tantos y tantos profesores y profesoras que se esfuerzan a diario para que su alumnado aprenda, para que sean competentes, que investigan cómo pueden emocionar y hacer lo posible para que sean felices. Si premios como en el que me he visto sin esperarlo nominada, sirve para dar visibilidad a esos docentes, para contagiar el virus pedagógico que diría mi amigo Pepe Arjona y para poner en valor nuestra Educación, sea bienvenido.
Pero me he sentido mal. No creo que me sienta merecedora de estar entre los supuestos mejores 50 maestr@s de Educación Infantil de España. Miro a mi alrededor y hay tantas compañeras y amigas que deberían de estar ahí, de las que aprendo. Ellas sí son las mejores maestras del mundo para mí, con esa mirada hacia la infancia repleta de respeto y amor.
Y mis adorados compañeros y compañeras de redes, ellos y ellas se merecen la mención. Yo misma los hubiera presentado si fueran los maestr@s de mis hijos. Pero como no puedo desde Maestr@sDEscuela, pongo en valor su labor.
Hasta ahora no he publicado mi nominación. He leído, mucho, sobre la opinión de otros docentes sobre estos premios. Muchos felicitando a nominados, otros cuestionando el premio y a los premiados. Y yo con vergüenza. Sin poder compartir la alegría y justificar que alguien ahí fuera me valora públicamente. Que el tiempo que le dedico a mi pasión, de mi vida, con gusto, como hobbie o como forma de vida, que diría Manoli Fernández, es reconocido. Que cuando dedico tiempo a proyectos de investigación, se valora, que cuando escribo en mi blog y difundo en mis redes lo que pasa en mi clase, hay personas que lo agradecen... Por cierto, soy maestra de escuela, ni gurú, ni influencer, como he leído en twitter refiriéndose a los nominados. Docente decente que madruga para ir a trabajar como la que tuitea estas palabras.
Y desde aquí, sin saber si seguir adelante o no.
Todo esto lo escribí anoche, para desahogar mi malestar y bucear en lo que sentía. No pensaba publicarlo. Hasta que esta mañana, después de invitar a mis familias a entrar en mi clase, sin decirles que era para comunicarles (con un nudo en la garganta) que por presentarme ellas sin yo saber nada, al final he resultado nominada, al ver la emoción en sus ojos y su alegría compartida, he decidido publicarlo y permitirme sentirme feliz por este detalle tan bonito. Mi premio lo tengo cada mañana. Todo lo demás es secundario.
Solo me queda agradecer a quien se siente orgulloso de mí.
Comienza nuevo curso con retos fascinantes para muchos docentes.
Algunas seños, se lanzan al apasionante mundo de la metodología por Proyectos.
Cuando yo comencé, me basaba en otros proyectos de compañeras que compartían los suyos, aunque haciéndolos nuestros, adaptándolo a nuestra realidad y necesidades. Creo que es un error copiar entero un proyecto realizado en otra aula. Pero sí nos puede servir para idear el nuestro y utilizar lo que veamos enriquecedor para nuestro alumnado.
Dicho esto, algunas compis me pidieron el proyecto que hicimos de los Monstruos a principios del curso pasado. Por si a alguien más le pudiera servir, comparto una mini presentación sobre el eje que nos condujo a través de diferentes cuentos, pelis y app para trabajar los contenidos del currículo.
sdfsdf
Le hice fotos a algunos soportes que utilizamos durante el proyecto. Son bastante sencillos y mejorables. Aquí os dejo el enlace si os apetece añadir nuevos, genial.
En mi perfil de Instagram compartí algunas imágenes y vídeos del proceso. Al igual que en el canal de Youtube encontraréis vídeos que podréis utilizar para vuestro alumnado o ver las reacciones de mis niños y niñas.
La experiencia de la Tienda de Chuches de Halloween la escribí en la web de Hilos para Educar.
Espero que os sirva y me encantará que me contéis vuestras experiencias.
Comparto la presentación que utilicé en el Congreso Internacional de Tecnología en Educación Infantil #CITEI18 donde resumo el proyecto de Gamificación que hemos llevado a cabo durante este curso.
En estos días me gustaría añadir a esta entrada los soportes que utilizamos en PDF para quien quiera utilizarlos.
