Ell@s proponen y la seño dispone

       Sabía que están más motivados cuando son ellos los que proponen. Además según Tonucci hay que preguntarles qué cosas les interesan y qué quieren hacer en la escuela. 

      Así pues de vez en cuando miramos nuestro A3 de cosas que queremos hacer durante el Proyecto. Y hacemos propuestas.

     El lunes tenía planificado realizar otras cosas, pero como prima lo que quieran hacer ellos/as y encima me convencieron de que sus propuestas ganabas a las mías en cuanto a desarrollo de capacidades.

      Ojiplática me quedé cuando me dijeron que querían bailar con los pañuelos de monedas música árabe con la luz apagada.

     Antes de negarme, busqué en mi disco duro de maestra rápidamente: inteligencia corporal (muevo mi cuerpo por "partes", combinando, me coordino con mi amiga...) bien, espacial, bien, interpersonal (elijo con quién quiero bailar, si me interesan sus propuestas, hago algo gracioso para que se rían...) bien, intrapersonal (me da vergüenza, me da miedo la luz apagada...) musical, bien... Vale chicos/as me parece una idea ¡estupenda!

(Se ven borrosas porque estamos a oscuras y están hechas con flash)

     Otra propuesta muy inteligente, fue hacer comida árabe en clase. María y Rubén trajeron información sobre gastronomía y fue muy interesante conocer especias que normalmente no prueban y yo tenía en mi casa, así que les dije que las llevaría para que las probaran. Pero ellos querían llegar más allá. Un ¡cordero nada más y nada menos! Tenía que poner inconvenientes como fuera sin decir NO.

     Seño - Aquí no tenemos horno, ni vitrocerámica...

Niñ@ - pues hacemos un fuego

S: - nos podemos quemar y quemar la clase.

Adrián A.: pues con una vela.

S: ¿Crees que con una vela se cocinará?

A.A.: Sí.

S: habrá que probar...

Niñ@: buscamos una receta de comida fría.

S: (aliviada) Buena idea. ¿Alguien conoce recetas árabes que podamos hacer en clase?

Niñ@: la mamá de Meryam

Jaime: mi mamá también...

Niñ@s: la mía también...

Niñ@s: les escribimos una carta entre todos para q no se nos olvide.

Daniela: yo escribo "queridos mamá y papá"

Elena: yo "queremos que nos ayudéis"

 

Como casi todos querían, cada uno escribía una palabra.

     ¿Algo más para terminar la carta? (Silencio) ¿cómo se terminan las cartas? (Silencio) ¡tendremos que acabarla de alguna forma!

Elena: "os queremos"

Seño: ¡PRECIOSO FINAL!

Resumiendo, porque aquí hay un fondo didáctico importante, hemos desarrollado la Inteligencia lingüística: escrita y oral.

Trabajo colaborativo, comienzo de una larga tarea con diferentes pasos que irá desarrollando distintas capacidades en l@s niñ@s como las matemáticas (ordinales, cantidades, secuencias temporales) lingüísticas, experimentales, investigativas...

       Me da a mí que a est@s niñ@s los necesito yo más a ell@s que ell@s a mí.