Emocionada por aparecer en el Proyecto "Emociones" de Blanca Aguilar

Si eres maestra/o de Educación Infantil y trabajas por Proyectos o lo intentas en la provincia de Jaén, seguro que conoces a Blanca Aguilar o sus Proyectos publicados por Anaya.

Cuando aprobé las oposiciones en el 2005 fue quien me inició en este mundillo de "salmones a contracorriente" como dice César Bona. 

A ella le debo mi esencia de maestra: nuestros rincones, mis soportes, cómo guío nuestros Proyectos, mi mirada hacia ellos/as, el gusto por enseñar las verdaderas matemáticas, mis escuchas y mis silencios. 

Ella es nuestra madre, porque no soy hija única. Ellas saben quiénes son mis hermanas de la escuela: las que se ponen nerviosas el día de antes de comenzar un Proyecto o cuando programamos una actividad de las de "chillar", las que son maestras de corazón, por vocación y por hobbie. Las que nunca desconectan, ni en vacaciones, ni a altas horas de la noche. Las que siempre tienen algún libro que leer y compartir porque demuestra que vamos por buen camino. Las que se indignan, pero nunca pierden la fé.

Hace un tiempo decidió compartir con el mundo sus Proyectos para que sirvan a muchos/as maestros/as y más alumnos/as a vivir aventuras, no las suyas, sino otras nuevas, como dice ella, dejando que pasen cosas en nuestras clases. Para que este virus pedagógico cada vez sea más fácil de contagiar. 

Hace dos años José Miguel, Ilde y yo hicimos el Proyecto de "Las Emociones" y me encantó compartirlo en el blog y con Blanca, sobre todo cuando me dijo que publicaría un Proyecto de Emociones.

         

Hoy me siento muy orgullosa al ver en la Historia Pedagógica de Emociones de Anaya, a mis alumnos/as, sabiendo que viajarán por muchos colegios mostrando a otros niños/as lo que disfrutaron estudiando sus emociones y las de los demás.

Y aparecer en los agradecimientos del final ya es... un premio para mí.

Gracias Blanca.

Escritura desde un Enfoque Comunicativo

      Este año, estamos participando en un Grupo de Trabajo a través del CEP sobre la lectoescritura desde un enfoque comunicativo, Leer y escribir para vivir. Porque siempre hay algo que aprender y que mejorar en nuestra práctica docente.

     Hemos decidido grabar algunos momentos en los que aparezca el lenguaje escrito para realizar estrategias de intervención, de este modo nos enriqueceremos unos de otros y nos servirá de debate para mejorar el desarrollo de la enseñanza aprendizaje de la lectoescritura.

    Como habéis visto, algunos niños y niñas de la clase acudieron al despacho del director para hacerle una entrevista , pues bien, al volver a clase, contaron a sus compis la información recogida. Después, mientras el resto se puso a trabajar en los rincones, el grupito que había hecho la entrevista, se sentó conmigo en una mesa para escribir el artículo para nuestro periódico.

    Cada uno iba escribiendo lo que se acordaba que había dicho el director, de tal forma que cuando el lector lo leyera se entendiera. Es decir no vale poner sólo 18, si queremos contar que lleva 18 años en el cole...

     Las personas aprenden a través de diferentes vías y depende de cómo lo aprendan así durará en nuestra memoria y lo haremos nuestro. Al parecer, que no lo digo yo, el mejor aprendizaje es el que llega por propio descubrimiento, el que construimos nosotros, relacionando lo que ya sabemos con lo nuevo, de ahí la importancia de la metodología constructivista; después iría lo que aprendemos de los iguales, de nuestros/as compañeros/as de clase en este caso; y por último lo que aprenden de los adultos, es decir de los/as maestros/as. Esto es lo más difícil y en lo que más metemos la pata las seños y maestros, o por lo menos yo. Que me falta muchas veces morderme la lengua para dejar que resuelvan ellos solitos sus conflictos y dudas.

          Pero para eso estamos en continua construcción y formación.

       En el siguiente ejemplo de escritura, podéis ver cómo entre ellos resuelven sus dudas.

     Aquí os dejo mi vídeo y si hay alguien que sepa mucho y me quiera enseñar para mejorar le espero con la oreja verde de la escuela bien abierta.

Curso de Beas terminado

 

  Y aquí está el resultado de nuestra súper asesora Inés del CEP de Orcera, con una herramienta fantástica que aprendimos en el curso.


USOS DE LA PDI EN LA EI SAN FERNANDO on PhotoPeach

      Sin duda ha sido un placer viajar dos tardes hasta Beas de Segura. Aunque la capital esté lejos, que no Beas, como dice er Paco, para compartir lo poquito que sé de TIC y PDI. Espero que os faciliten la docencia y motiven y emociones a vuestros peques.

    Un besazo a todas y a Paco, seguimos en contacto... gracias a la "nube"

La Puerta de Segura

       Esta tarde he estado en el cole de San Blas de La Puerta de Segura hablando de TIC y PDI.

      Entre PLE, Flipped y Pines, nos hemos hecho estas fotos para comprobar lo fácil y rápido que es actualizar el blog de aula desde el móvil.

      Gracias por vuestras aportaciones, me he sentido muy a gusto.

Presentación de Reunión de Principio de Curso

          La hora y media de reunión, no se repite en esta presentación, pero sí el esquema.

           Simulamos un Proyecto de "Proyectos", en el que las mamás decían lo que sabían, lo que querían saber y cómo lo podíamos averiguar. Y algo aprendimos, o eso espero.

          Comprobaron, después de que una mamá escribiera una palabra en árabe (copiada) que eso no es saber escribir, ni conocer un idioma, es simplemente copiar y que con las matemáticas pasa exactamente igual. Las matemáticas se hacen, no es copiar números.

         La duda generalizada de si saldrán leyendo y escribiendo, para muchas está clara y para otras tendrán que esperar a ver lo que va ocurriendo.



       
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        Acabamos con el cuento del "Bambú Japonés". Yo lo leí, pero aquí os lo dejo en un enlace a you tube. Espero que os guste.

Presentaciones de las Jornadas de La Magia de Infantil

             Como os prometimos, aquí tenéis para las/los asistentes y compartiendo para el resto del mundo que quiera verlo, aunque ya os adelanto que no tiene nada que ver con escucharlos en directo... las presentaciones de algunos de los ponentes de las Jornadas La Magia de Infantil.


       Nuestra Cuentacuentos, sacada de un cuento de Hadas, nos cuenta un cuento de amor:



  La Ciencia nunca ha sido más divertida:

Presentación la magia de infantil. jaén. mayo 14 from Patricia Huertas Mesa

De la mano de Mamen Láinez: Escucharla es simplemente emocionante.

La magia de las tic en infantil from Patricia Huertas Mesa

Y mi parte. Animando a aprovechar los recursos que nos brindan las TIC.

Bambú Japones, cosa de niños.

          Quería compartir con vosotros/as algo que conocí a través de mis "chotas" y que una de ellas expuso en su defensa del examen oral cuando aprobó las oposiciones:

        No hay que ser agricultor para saber que una buena cosecha requiere de buena semilla, buen abono y riego constante. También es obvio que quien cultiva la tierra, no se para impaciente frente a la semilla sembrada, regándola con el riesgo de echarla a perder, y gritándole con todas sus fuerzas: ¡Crece, por favor, crece!

         Hay algo muy curioso que sucede con el bambú japonés y que lo transforma en no apto para impacientes: siembras la semilla, la abonas, y te ocupas de regarla constantemente.

        Durante los primeros meses no sucede nada apreciable. En realidad, no pasa nada con la semilla durante los primeros siete años, a tal punto que, un cultivador inexperto estaría convencido de haber comprado semillas infértiles.

       Sin embargo, durante el séptimo año, en un período de sólo seis semanas la planta de bambú crece ¡más de 30 metros! ¿Tardó sólo seis semanas crecer? No, la verdad es que se tomó siete años y seis semanas en desarrollarse.

      Durante los primeros siete años de aparente inactividad, este bambú estaba generando un complejo sistema de raíces que le permitirían sostener el crecimiento, que iba a tener después de siete años.

     

       Esta es nuestra tarea en infantil, ir generando en los niños y niñas ese sistema de raíces para que crezcan, respetando su maduración y desarrollo, ¡sin prisas!. Confiando en que estos aprendizajes florecerán a lo largo de su vida, porque han sido transmitidos con intencionalidad y mimo, ..Que tal vez no los veamos... pero no importa ¡ ahí están!!  Porque si han sido transmitidos con amor y les han resultado motivadores e interesantes resurgirán tarde o temprano. Confiemos en nuestro alumnado. 

Gracias Mamen por compartirlo con nosotras en tus ponencias de la forma que sólo tú sabes, poniéndome el bello de punta siempre.

Gracias Palmira por aprobar las oposiciones, muchos niños/as, familias y maestros/as hemos ganado contigo.