"Oye Siri"

          El calendario nos dice que hemos cambiado de estación, aunque la temperatura y el paisaje dicen que seguimos en verano... Pero queremos comenzar a decorar la clase con algo relacionado com las hojas que caen, pero claro, un año después (teniendo en cuenta que como mucho han vivido 3 otoños) como que se nos ha olvidado de qué color son las hojas en esta estación.

            Muchas veces buscamos en Google, pero esta vez utilizamos a Siri, un chico que vive en el IPad muy majo que lo sabe todo, pero hay que pedirle la información de forma clara para que nos entienda. Antes de llamarle con un "Oye Siri" tenemos que pensar qué le vamos a decir y cómo para que nos pueda ayudar. Y es que una buena expresión oral es muy importante para la vida.

             Os dejo un resumen, de nuestra toma de contacto con esta herramienta que a mí me ayuda en muchas ocasiones.

Y así han quedado nuestras cortinas otoñales.

Evaluación Inicial por Competencias para todos los niveles de Educación Infantil

         Primera semana de Curso 2017/18 superada con éxito. Se nota muchísimo que ya estamos en 4 años (por cierto mi nivel favorito) son muy autónomos, nos conocemos, sabemos las normas y las rutinas del cole. Por lo tanto a mí me ha resultado la semana coser y cantar. La hemos disfrutado mucho.

         Como todos/as, hemos comenzado la Evaluación Inicial tan importante para arrancar desde un punto real y enfocar nuestros objetivos.

              Por la red, en el "Claustro Virtual" tan magnífico del que tanto aprendemos, los docentes han compartido sus pruebas de evaluación por competencias básicas de los diferentes ciclos de Educación Primaria. Y Fátima Trujillo (@FatimaTrujillo7) y yo, nos hemos venido arriba y hemos creado una propuesta para el segundo ciclo de Educación Infantil también por Competencias.

              Sabemos que nuestra normativa no nos obliga a hacerlo así, si no por áreas, pero creemos que por competencias nos facilita abarcar todos los aspectos a evaluar.

             Hemos pensado en propuestas que no encasillen al alumno en un curso o edad, por lo que cada actividad se puede hacer tanto en 3, 4 como en 5 años y los docentes valoraremos en qué etapa se encuentra el alumno/a o su nivel de competencia.

         La compartimos por si os sirve, pudiendo ser descargada, así como los soportes escritos que estamos utilizando, abiertas a cualquier modificación que la enriquezca. 😊

Evaluación Inicial por competencias en Educación Infantil from Patricia Huertas Mesa

Este soporte está basado en uno que realizó Blanca Aguilar.

Así soy yo (Evaluación Inicial Infantil por competencias) de Patricia Huertas Mesa

Pista Coloreada (Evaluación Inicial para educación Infantil por competencias) de Patricia Huertas Mesa

Peticiones (Evaluación Inicial Infantil Competencias) de Patricia Huertas Mesa

Dado o tarjetas para trabajar lenguaje oral de Patricia Huertas Mesa

El intruso (¿A qué sabe la luna?) de Patricia Huertas Mesa

         Los siguientes soportes están basados en soportes que realiza Blanca Aguilar.
        Hay seis modelos diferentes, porque al igual que el resto de soportes escritos, están pensados para presentarlos en el rincón de la "seño" en grupos de 6, en mi caso, y así evitamos que se copien.

Veo veo ¿Qué ves? (Evaluación Inicial Infantil) de Patricia Huertas Mesa

Veo veo ¿Qué ves?2 de Patricia Huertas Mesa

Veo veo 3 de Patricia Huertas Mesa

Veo veo 4 de Patricia Huertas Mesa

Veo veo 5 de Patricia Huertas Mesa

Veo veo 6 de Patricia Huertas Mesa

         Así lo hemos vivido en nuestra clase:

Celebramos el día internacional del Flamenco con mucho arte

     

Cuando el arte nos sale por los cuatro costados y les das la oportunidad de imaginar, de probar, de cambiar, de compartir, de elegir, de crear con música de fondo, en este caso flamenco, para celebrar el día Internacional del Flamenco, solo pueden nacer las emociones que nos enriquecen el alma y una producción de la que sentirnos orgullosos/as.

¿Qué sabemos de Keith Haring?

        Terminamos las ponencias con el grupo especializado en Keith Haring, artista callejero con obras muy divertidas que nos han ayudado a crear consciencia de nuestro cuerpo y nuestras posibilidades posturales.

        Un arte muy diferente al que estábamos acostumbrados.

Así nos lo explicaron:

         Después de ver muchos cuadros de Keith, imitar algunas posturas e inventarnos títulos, decidimos hacer nuestras propias siluetas.

La seño sirvió como ejemplo...

Próximamente adjuntaré fotos de la sala (trocito) de Keith Haring de nuestro museo...

¿Qué sabemos de Diego Velázquez?

          Otro equipo investigó con la ayuda de sus familiares a Diego Velázquez, y así nos lo explicaron un lunes en la asamblea:

Con Velázquez, se nos ocurrió montar un performance, o lo que es lo mismo, representar el cuadro en vivo. Convertirnos en sus pernosnajes, darles vida y voz. Y así lo haremos en la inauguración de nuestro museo.

Así ensayamos.

¿Qué sabemos de Piet Mondrian?

Continuando con las ponencias sobre pintores como os conté el otro día, continuamos con Mondrián.

Aprovechamos para hacer algunas actividades matemáticas, de lectoescritura, plásticas... en torno a la biografía y obras de Piet Mondrian.

Se nos ocurrió transformar la malla en un cuadro de Mondrian.

 Además de las propuestas que aparecen el el vídeo, inventaron sus propios recorridos para que sus compañeros los realizaran, nos imaginábamos que estábamos en un vídeo juego y teníamos que pasar diferentes niveles, comenzando por salidas diferentes y llegando a distintas metas. Eso sí, siempre saltando de una casilla a otra como Mario o Luigi, sin pisar la línea negra, ni atravesar por las esquinas, únicamente hacia delante, hacia detrás, hacia la derecha o hacia la izquierda. Guiados por nosotros mismos para solucionar una propuesta: camino corto desde aquí, hasta allí, camino largo, pasando por 5 casillas..., siguiendo un plano, siguiendo las directrices que nos va diciendo un compañero...

¿Qué sabemos de Dalí?

       Estamos a punto de acabar el Proyecto de "Los Pintores" y la verdad que está siendo bastante completito.

       Gabriel, el jefe de estudios, acudió a nuestra clase con un problema. Le había llamado la alcaldesa diciéndole muy apenada que en Mancha Real no tenemos ni un museo de arte.

        Enseguida, Gabriel se acordó que los/as niños y niñas de 5 años están hechos unos buenos artistas, e incluso hacía poco habían averiguado investigando de quién era el cuadro que iba a colgar el maestro Eloy en su salón, haciéndose a su vez expertos de ese pintor.

       Nosotros no nos pudimos negar... Nos propuso montar un museo de los artistas que más les gustara a los/as maestros/as de 3 y 4 años. Cada equipo preguntó a un/a maestro/a por su pintor favorito para prepararse en casa y programamos ponencias cada semana, en las cuales dedicaríamos a trabajar dichos pintores.

       El viernes 18 de Diciembre, inauguramos nuestro museo, con una mochila llenita de cultura artística y mucha ilusión.

       Por supuesto, invitaremos a la alcaldesa.
   
       Y para hacer visible parte de los conocimientos que nos llevamos a casa, cada zona del museo lleva un código QR que lleva a una entrada del blog, en la que los niños y niñas explican algunas cositas interesantes sobre el autor.

      Ésta sería la entrada que verán las familias y visitantes que lean el código QR que hay en la zona de Dalí.

      En este vídeo hay un resumen de lo de aprendieron después de varios días con ponencias por parte de sus compañeros y compañeras.

     Espero que lo disfrutéis como yo lo sigo haciendo cada vez que les veo.


   

    Sacándole partido a las tecnologías.

Por cuatro esquinitas de nada...

Este cuento me encanta. Trata sobre unos "redonditos" y un "cuadradito" felices hasta que tienen que entrar en la casa grande con una puerta redonda... El resto, os invito a leerlo.

      Hace poco me encontré una propuesta plástica en Pinterest, en la que formaban un gran collage. Cada niño/a sólo decoraba "cuatro esquinitas de nada" de un cuadrado.

        Así es que les conté el cuento, otra vez, la última vez lo hicimos entre la seño en práctica Eva y yo con circulitos de papel. Y lo volvieron a disfrutar.

         Y la propuesta fue que decorarán sólo las esquinas que yo había marcado con un compás para que al juntarlos hiciera el dibujo.

      Podían usar lo que quisieran: ceras, rotuladores, pegatinas, papel Pinocho, celofán, seda, charol, purpurina...

      Y por cuatro esquinitas de nada hemos hecho entre todos arte!!

Estampamos con frutas y verduras

        Aprovechando que estamos con todo lo relacionado con los alimentos, ayer trajeron frutas y verduras sin saber muy bien para qué. 

       Cuando les he dicho que íbamos a pintar con ellas no se lo creían. Cuando David me ha visto pintar media berenjena con pintura no paraba de decir "¡seño con la comida no se pinta!" Pensaría que me había vuelto loca... Y ¿por qué no? De vez en cuando hay que salirse del plato para descolocarnos a nosotros mismos, equivocarnos o crear algo nunca visto. 

      Es un fallo que tengo como docente, tengo o por error, les digo a muchas cosas que no se puede... Intentaré evitarlo o reducirlo.

     Se han clasificado según lo que han traído, han escrito en una parte del papel continuo (rollo del Ikea) lo que iban a estampar y por grupos,

 

¡manos a la obra!

         Algunos, después de escribir, se dan cuenta de que no pone lo que en realidad querían poner. Con ayuda de sus compañeros lo consiguen escribir bien.

       Descubrimos que estampando con un pimiento rojo partido por la mitad, parece que dibujamos flores.

La Paz comienza con una sonrisa

Aprovechando que estudiamos los productos, las marcas, sus diseños y eslogan, investigamos un poco a Andy Warhol y su sopa de tomate y a Dalí con su diseño de "chupa chups"

       Decidimos imitar la técnica q tan famoso ha hecho a Warhol para hacer un mural para el día de La Paz con la frase de María Teresa de Calcuta "La Paz comienza con una sonrisa"

y cómo las nuestras son preciosas, así ha quedado nuestro cuadro:

     Formado por las sonrisas de los/las niños/as de 5 años. Han usado acuarelas  y pintura para colorear sus fotos.

Árbol de Navidad con triángulos equiláteros

Para estas navidades encontré una actividad para hacerla entre las tres clases de 5 años en Pinterest.

Cada niño tendría que decorar un triángulo y entre todos formaríamos un gran árbol de Navidad.

Primero hice el plano de lo que sería con la cantidad de triángulos que necesitaríamos y saqué un triángulo equilatero (para que se pudiera teselar) tamaño folio en cartulina para que fuera más resistente, ya que se lo llevarían a casa y lo decorarían en casa con ayuda de la familia.

Para que fuera más enriquecedor, cada niño/a eligió en el plano el espacio en el que pegaría su triángulo, porque no es lo mismo decorar un triángulo con el pico hacia arriba que hacia abajo...

Cuando trajeron sus triángulos, se fueron fijando en el plano y nos decían en el árbol real, dónde tenían que pegar su parte.

 Resultó una actividad muy enriquecedora en la que además de trabajar matemáticas y arte, había sido un trabajo en el que todos aportamos nuestro granito de arena, incluidas las familias para conseguir un resultado precioso y llamativo para todos los que pasaban por allí.

La cocina de dibujos

     Hervé Tullet es un autor que me gusta especialmente por su libro interactivo "Un libro", es mágico y gusta mucho a los niños y niñas.

       Hace un tiempo me compré éste y hemos empezado a usarlo.

      Nos permite crear sin estereotipar.

      Cuesta 9,95€, por si lo queréis comprar. Es para pintar en él.