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jueves, 17 de noviembre de 2016

La Malla en 3 años


     No es la primera vez que escribo en el blog sobre la malla. La primera publicación es del 2011 con mis alumnos y alumnas de Huelma (que ilusión me ha hecho volver a verlos jugando, les mando un beso que sé que siguen el blog)

   Y hay también dos entradas con mis antiguos alumnos y alumnas del cole en el que estoy que ahora están en 2º de primaria Malla de Pepa Pig y Malla y Teo II 

   Pero nunca había experimentado en el curso de 3 años. Y la verdad es que ha sido muy divertido verles saltar como si no hubiera un mañana, con la complicación de no poder pisar las rayas, ni cruzar las esquinas... vamos que me vino a la memoria el año en que puse a mis peques a escribir en cuadrito, porque me habían dicho que era muy importante (hasta que Myriam Nemirovsky me dijo que estaba perdiendo el tiempo) y los pobres ni veían las esquinas, ni las rayas ni el cuadro...

       Me han sorprendido algunos orientándose perfectamente en el plano. La mayoría perdía la referencia pero era lógica su resolución.

      Comenzamos haciendo recorridos atravesando la malla, pasando por donde quisieran, sin pisar las líneas para "no romperlas"y sin cruzar por las esquinas, sólo por las rayas largas.



Como estamos estudiando los bebés. Cogí un muñeco y les dije que olía fatal, parecía que se había hecho caca y habría que bañarlo. 

Ellos/as tendrían que llevar al bebé hasta la bañera por el camino que eligieran.




Estas propuestas nos sirven para interiorizar la malla para seguir trabajando en ella, orientarnos en el espacio, solucionar pequeños conflictos, controlar nuestro cuerpo y nuestras posibilidades motoras


     Aprovechamos para trabajar la orientación espacial en el meso espacio (suelo de la asamblea) y micro espacio (soporte de papel).

     Esta propuesta la realizamos en el Rincón de la Seño. Uno/a coloca dos peluches en el cuadro que quiera y otro tendrá que situarlos con una pegatina en un plano que le facilito. Aprovechamos para expresar conceptos matemáticos como arriba, abajo, en el centro...

     Abajo podéis ver algunos vídeos de las actividades que hemos realizado hasta ahora, Las he sacado de este libro


 que es todo un tesoro para programar matemáticas. 
       Lo han escrito entre Ana Tobaruela, Blanca Aguilar, Mamen Laínez y Ana Ciudad. Maestras que llevan formándose sin parar desde que entraron por primera vez en un aula de Infantil y comparten con nosotros/as su sabiduría de la construcción de las matemáticas desde la teoría de Guy Brosseau.
En él podéis encontrar propuestas de todos los bloques matemáticos con diferentes variables didácticas.





martes, 28 de mayo de 2013

La Malla II y Teo


               ¿Quién no ha leído algún cuento del pelirrojo Teo haciendo mil cosas? se baña, come, en la selva, en el circo... Pues como también fue a la granja, como nosotros vamos a ir.... Esta semana a José Miguel se le ocurrió tenerlo como interés para hacer recorridos en la Malla. Esta vez las figuras eran Teo y la granja.

               La actividad consistía en recortar las dos imágenes, pegarlas en la Malla del papel donde quisieran, para después dibujar el camino que llevara a Teo a la granja.

                Una vez hecho esto, se fueron a la Malla del suelo, colocaban las figuras, igual que habían planificado y ellos mismos hacían el recorrido programado.

              Después probaban a hacer, en la malla del suelo, el recorrido creado por un compañero, el cual evaluaba si lo habían hecho correctamente.


martes, 21 de mayo de 2013

La Malla de Peppa Pig

Tener un hijo de la misma edad que tus alumn@s, ayuda mucho a la hora de acercarte a sus intereses, los cuales son herramientas idóneas para trabajar con sus capacidades.

Esta semana la hemos comenzado con los personajes de la serie de la que son tantos niños fans: Peppa Pig.

Hemos aprovechado que sus personajes son animales como nuestro Proyecto y que los apellidos de éstos son el nombre del animal que son en inglés. A pesar de que somos un centro bilingüe por francés, creo que no debemos aprovechar las habilidades de los niñ@s que tienen para aprender varios idiomas a la vez.

En cuanto hemos enseñado un cuento e imágenes de la serie, tod@s se han vuelto locos contando historias de los personajes. Hemos puesto nombre a tod@s y hemos comparado sus nombres con los nuestros. Lo más llamativo para ell@s era la inicial que coincidía con la de algún compañero/a. Así que, hemos aprovechado para crear un abecedario para cada uno, con la imagen del personaje, la foto del compañero y la grafía. El protagonista de cada letra, en la pizarra, nos ha mostrado cómo se hace. Por lo tanto tenemos rincón de Peppa Pig para unos días.

Pero Peppa también nos está ayudando con las matemáticas. Cuando hemos llegado esta mañana se han encontrado con la Malla (ya hablé en otro post de ella) en el suelo de la asamblea. Consiste en una tabla como la del "3 en raya". Yo he empezado con este tamaño, aunque se puede hacer de 2x3, de 5x5... De lo que se nos ocurra. A mí me gusta esta medida porque por muchas vueltas que le des al papel, sigue siendo igual y crea la necesidad de dibujar referencias topográficas (ya lo explicaré cuando lleguemos ahí, si es que llegamos...)

Inevitablemente no ha parado de saltar encima de ella pasando de un cuadro a otro. Pero los he dejado con la intriga hasta que ha llegado la hora de los rincones, ya que hoy en el Rincón de la Seño íbamos a jugar allí.

Primero lo hemos analizado, hemos caminado por encima atravesando sus cuadrados, intentando no pisar las rayas ni pasando por sus esquinas.

Entonces aparece Peppa Pig situada en un cuadrado de una esquina y George en otro cuadro. Cómo puede Peppa buscar a su hermano? Qué camino puede seguir? Después de hacer el recorrido en la malla un niño/a, el compañero/a tenía que intentar buscar otro camino alternativo que llegara al mismo sitio. Si no veían posibles alternativas, ponía un rotulador en un cuadro que les impedía pasar por ahí, así que no tenían más remedio que girar hacia otro lado...

También hemos hecho caminos largos y cortos entre los personajes.

Una vez familiarizados con el meso espacio, trasladamos la malla al micro espacio, al papel. Les he dado una malla a cada uno en la que tenían que dibujar a Peppa y a George para después dibujar el camino por el que se reunirían.

Ha sido muy bonito ver sus cabecitas pensantes. Cómo comparaban la malla del corcho del suelo con la suya, cómo giraban el papel, cómo se confundían y ellos mismos se daban cuenta del error y le daban solución, cómo ojeaban a sus compañeros y se ayudaban unos a otros a resolver el asunto... 

En fin, que mañana, tendremos más Malla.


 


 


 

viernes, 21 de octubre de 2011

La Malla

Este juego trabaja la orientación espacial, sobre todo. Como véis también tenemos formas geométricas, esquinas, bordes, lados, nos podemos sentar dentro, fuera, alrededor...

Ayer, con la ayuda de la seño Raquel, formamos nuestra malla en el corcho. No dije nada, me preguntaban y les dejaba con la duda: "ya lo veréis". No paraban de saltar por encima, pisar las líneas, inventarse juegos... Ayer no dio tiempo, así que les dejé con más ganas (que eso es muy bueno para crearles más ganas de aprender)

Esta mañana, después de dos días malísimos con las fichas de letrilandia, que los pobres míos no atinaban ni para atrás... y me sentía mala maestra por no iluminarlos... he dicho hoy nos lo vamos a pasar bien aprendiendo.

Nos hemos puesto alrededor de la malla. Hemos contado y recontado los cuadrados que tenía. Al final tenía 9, pero 9 pequeños. No habían visto ni el grande que abarcaba todos, ni los 4 medianos que se formaban con cada cuatro cuadrados pequeños. Normal, las seños que han entrado en mi clase tampoco han caido, ji ji ji.

He marcado un cuadrado con una flecha como la salida y he colocado una tiza dentro de otro cuadrado. Le he pedido a Carmen que fuera a por la tiza desde la salida, con los pies juntos de cuadro a cuadro (saltando). Solo se podía ir hacia delante o hacia los lados, por las esquinitas no. Después Alicia tenía que llegar a la tiza, pero por diferente camino, después Faustino... y así han salido todos y todas. A algunos les decía por el camino más largo, a María y Achraf pasando por todos los cuadritos, por el más corto...

Pero y ¿qué pasa si vamos con los ojos tapados? ¿ y si cambio la tiza de sitio y tenéis que llegar a ella?

Que los demás le indicaban el camino oralmente...

Pero nos dimos cuenta que el "pa allá o pa acá" no sirve de mucho cuando no ves, ni que me indiquen con el dedo. Sale el "pa la derecha, no para la otra derecha" que eso aunque parezca mentira, sí sirve.

Resulta que para jugar a este sencillo juego, necesitamos ampliar nuestro vocabulario de orientación espacial: hacia delante, hacia atrás, hacia un lado, hacia el otro lado, derecha, izquierda...



Una vez que hemos medio dominado la malla, lo pasamos al plano escrito. Formamos parejas. Les doy un folio con una malla en blanco en la que tienen que dibujar un camino hacia la tiza, en el cuadrito que ellos quieran. Su compañero tendrá que hacer el recorrido en la malla del corcho.

Ellos mismos se evalúan, si mi compañero ha realizado bien el recorrido que yo he marcado o si lo he dibujado lo suficientemente claro para que lo entienda.