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sábado, 16 de septiembre de 2017

Evaluación Inicial por Competencias para todos los niveles de Educación Infantil


         Primera semana de Curso 2017/18 superada con éxito. Se nota muchísimo que ya estamos en 4 años (por cierto mi nivel favorito) son muy autónomos, nos conocemos, sabemos las normas y las rutinas del cole. Por lo tanto a mí me ha resultado la semana coser y cantar. La hemos disfrutado mucho.

         Como todos/as, hemos comenzado la Evaluación Inicial tan importante para arrancar desde un punto real y enfocar nuestros objetivos.

              Por la red, en el "Claustro Virtual" tan magnífico del que tanto aprendemos, los docentes han compartido sus pruebas de evaluación por competencias básicas de los diferentes ciclos de Educación Primaria. Y Fátima Trujillo (@FatimaTrujillo7) y yo, nos hemos venido arriba y hemos creado una propuesta para el segundo ciclo de Educación Infantil también por Competencias.

              Sabemos que nuestra normativa no nos obliga a hacerlo así, si no por áreas, pero creemos que por competencias nos facilita abarcar todos los aspectos a evaluar.

             Hemos pensado en propuestas que no encasillen al alumno en un curso o edad, por lo que cada actividad se puede hacer tanto en 3, 4 como en 5 años y los docentes valoraremos en qué etapa se encuentra el alumno/a o su nivel de competencia.

         La compartimos por si os sirve, pudiendo ser descargada, así como los soportes escritos que estamos utilizando, abiertas a cualquier modificación que la enriquezca. 😊





Evaluación Inicial por competencias en Educación Infantil from Patricia Huertas Mesa








Este soporte está basado en uno que realizó Blanca Aguilar.








         Los siguientes soportes están basados en soportes que realiza Blanca Aguilar.
        Hay seis modelos diferentes, porque al igual que el resto de soportes escritos, están pensados para presentarlos en el rincón de la "seño" en grupos de 6, en mi caso, y así evitamos que se copien.

miércoles, 22 de febrero de 2017

Aprendizaje entre iguales

Cuando reviví en casa cómo enseñaban a sus compañeros y compañeras cómo se hacía la letra A, no pude evitar pensar en Miriam Nemirovsky y en Estela D' Angelo, con quien di mis primeros pasitos en la enseñanza aprendizaje de la lectura y la escritura desde un enfoque comunicativo. 

Qué dirían al ver este vídeo, donde se ve que cada uno escribe la misma letra siguiendo un patrón diferente en cuanto a la direccionalidad. Ángel empieza arriba, Ainhoa abajo, Adrián hace el último trazo desde la derecha... ¿Son las tres A validas? Yo diría que sí. Se reconocen, son las iniciales de sus nombres, son suyas y las comparten. Y así aprendemos, más y mejor.

lunes, 20 de febrero de 2017

Ponencias en 3 años


Nos empeñamos en dedicarle mucho tiempo de la Educación Infantil a realizar trazos perfectos, a repasar puntitos y a colorear sin dejar huecos ni salirse de la rayita... y a jugar, y a cantar y a correr, y a saltar, y a modelar con la plasti, y a picar, y a pegar, y a bailar, y a pasar lista y repasar los días de la semana, a contar, a sumar a restar, a construir, a hacer teatros, a contarles cuentos y que nos los cuenten... y a hablar, hablamos mucho, en 3 años, todos a la vez. Pero ¿escuchamos? ¿comprendemos?

Con el Proyecto de E-Star Express y las visitas del Mago de las Estrellas, me doy cuenta de la dificultad de comprensión oral que tienen. De lo que son capaces de retener y después expresar sobre un mensaje. Y si tiene varias ideas, ya ni os cuento...

Desde que hemos comenzado el Proyecto, cada vez que abrimos una maleta encuentran imágenes de las cuales, eligen una para llevarse a casa y con la ayuda de las familias descubren en qué ciudad estamos y aprenden alguna cosilla para exponerla en clase al resto de compañeros/as.



Ya en la sexta provincia, voy viendo avances, tanto en la escucha como en la expresión. Van desapareciendo los miedos y las vergüenzas y aparece el orgullo de poder aportar al grupo sus nuevos conocimientos. Creados en el regazo de la familia para ser compartidos en la escuela.


El vídeo lo he grabado con TouchCast, con papel continuo verde por detrás y lo he editado con IMovie.

martes, 29 de noviembre de 2016

Actividad Motivadora


       Se acabaron los bebés y había que motivar a través del interés y del asombro a nuestros peques. A mi compañera Maribel y a mí se nos ocurrió dejarles cada día una pista y que fueran haciendo hipótesis de lo que podía ser para que nos llevara a investigar una nueva temática que nos emocionara.

      Os reto a adivinar de qué Proyecto se trata con el mínimo de pistas posibles.



Hemos disfrutado mucho observándoles cómo hacían conjeturas de lo que ponía en los carteles.

miércoles, 28 de septiembre de 2016

Reconocemos nuestro nombre

        Seguimos con propuestas con el nombre propio. Esta vez han ido a la pared a por su nombre y en pequeños grupos hemos cantado la canción del pajarito para detenernos a aprender a coger bien el lápiz.

       Han copiado su nombre, fijándonos en la primera letra que es de color rojo (algunos se fijaban, otros ni la veían y escribían la culebrilla)


     Les he dado dos nombres a cada uno para que lo peguen en la parte de arriba (ya lo de pegar tiene su encanto) y les he dicho que uno era su nombre y otro el de un compañero/a. Cuando lo han pegado les he preguntado:
- Adivina, adivinanza ¿cuál es tu nombre? Pues coge el color que más te guste y lo pintas.

Si no lo decían correctamente le acercaba su nombre suelto para que lo vieran bien. Si seguían pensando que era su nombre no les corregía. Lo deben descubrir ellos mismos, no sirve de nada que yo se lo diga.

martes, 27 de septiembre de 2016

Aprendemos las letras con nuestra inicial.

Sabemos que aprendemos de forma más sencilla cuando nos toca, cuando es nuestro, cuando nos interesa... por eso las letras ya no las enseñamos en el orden que implanta una cartilla.

         Partimos de la inicial de su nombre y después de la de sus compañeros/as.
         Ya no es la "a" de abeja, sino la de Ángel, Ainhoa y Adrián. Ni la "i" de indio, sino la de Iván.

          Hoy en la asamblea hemos pasado lista con las fotos del cole a las que había adjuntado sus iniciales. Antes se las había regalado para llevárselas a casa. 
         Esta mañana tenían que buscar en el abecedario su letra para poder pegar su foto junto a ella y que el resto supiéramos cuál era.

         Algunos/as no han tardado en encontrarla. A otros le hemos echado una mano...



      Nos ha servido para comparar y comprobar las letras que eran iguales.



martes, 20 de septiembre de 2016

Pasamos lista

      Como es normal, no aguantamos aún  mucho rato en la asamblea. Pero si vamos adquiriendo rutinas de propuestas que hacen la diario allí, como cantar "Voy al cole", "Sol solecito"...

       Cada día voy añadiendo algo nuevo. Hoy hemos puesto las fotos en las tartas de los cumpleaños (una tarta por mes) he escrito en la pizarra veleda el día de la semana y dibujado una nube por el tiempo que hacía. Hoy he servido de ejemplo y mañana empezarán a hacerlo ellos.

       Lo que sí hemos hecho a diario es pasar lista. Con la música de la canción de los dedos (dedo pulgar, dedo pulgar, ¿dónde estás?...) les voy llamando uno a uno, me saludan, les doy su nombre y lo pegan debajo de su foto. De esta forma manipulamos nuestro nombre, algo tan "nuestro" para acercarnos poco a poco a la discriminación de las letras. Asociándolo a nuestra imagen.

lunes, 19 de septiembre de 2016

Primeras peticiones en 3 años

         Como hemos superado la primera semana emocionalmente que era lo que más me preocupaba, hoy he comenzado a comprobar cómo resuelven pequeños conflictos.

         La mamá delegada nos ha traído ya la plasti. Tenemos de todos los colores, pero no podía perder la oportunidad repartiendo un poquito a cada uno y a jugar... no.

       -  ¿Quién sabe lo que es esto?
       - "padti"
       - ¿queréis jugar con la plasti?
       - Siiiii
       - ¿ésta de qué color es?
       - ¡verde!
       - ¿quién quiere plasti verde?
       - yoooo
       - y ¿ésta de qué color es?
       - rosa
       - ¿quién la quiere?
       ....

   Pues yo voy a poner aquí mi tienda con todas las plastis de todos los colores. Os voy a dar un papel, un lápiz nuevo nuevísimo y colores. En el papel me ponéis de qué color queréis la plasti y con el lápiz tenéis que poner vuestro nombre para saber de quién es.


     Y llega la primera... que por si alguno/a no lo ha cogido, le sirve de orientación.

 

     Y vienen en grupos desde diferentes mesas con distintas producciones pero con la misma idea 😍

    

    




        Sus primeras peticiones por escrito.

      Porque la escritura tiene su finalidad y aprendemos a escribir a través de ella.






        

viernes, 16 de septiembre de 2016

¡¡Primera semana superada!!

Después de una semana de período de adaptación, sin período de adaptación, solo con el primer día de horario flexible de 12 a 14... he de decir que ha ido mucho mejor de lo que me esperaba.

      La sensación de seño-mamá pato, va mejorando día a día... cada vez son menos los que me persiguen a cada uno de mis desplazamientos por la clase.

       La pena por separarse de sus familiares la van llevando cada vez mejor, a penas lloran los poquitos que lo hacían.

      Aún hay que tener mil ojos con los escapistas despistados y los escapes por despiste... 

     La clase cada vez es más suya con sus nombres y fotos en perchas, bandejas, mesas, asamblea...

     Vamos marcando una rutina adaptada a las necesidades del grupo y empezamos a ser felices.


    Aunque alguno decía "seño yo no sabo escribir" cuando le propuse escribir su nombre y mamá y papá para el regalo sorpresa, yo lo leo claro.



      Partimos de la etapa indiferencia pero con la clara intención de darles la oportunidad de escribir y expresarse por escrito siempre que lo necesiten. Mientras tanto yo seguiré disfrutando del paso de una etapa a otra, de besarles, achucharles, cogerles, escuchar su lengua de trapo y reírme con ellos y ellas.



     Sí, ser maestra de niños y niñas de 3 años es agotador en muchas ocasiones y sobre todo los primeros días, pero recompensa cada uno de sus pequeños avances.



      La primera semana ha sido mucho más fácil con el maestro José Miguel. Totalmente enseñanza de calidad.

miércoles, 14 de septiembre de 2016

Evaluandando despacito...

Tercer día de cole. No vamos mal, bastante bien diría yo... Pero lo contaré detenidamente en otra entrada. No quería quedarme con estas imágenes de su primera, segunda o quizá tercera toma de contacto con el texto escrito. Por supuesto de sus nombres para empezar, ya que es lo más cercano para ellos.

Les he invitado a tomar asientos para regalarles algo. Cuando se lo he enseñado les he preguntado si sabían lo que eran. Algunos han empezado a decir que números y ya les han seguido el resto con la misma respuesta. Uno se aventurado a contestar que eran I U A O... A lo que he aclarado que eso eran letras. ¿Entonces son letras o números? Las hemos analizado y leído a la misma vez que las repartía y les saludaba con la canción de bienvenida.

Nos hemos fijado en el tren que teníamos en la pared. Antonio ha dicho que tenía vagones. Pero ¿cuántos? "Muchos" "1 y 2" "4, 3, 7, 8" ... Sofía se ha levantado y los ha contado y nos ha dicho "4" 

Han dicho de qué colores eran y cada uno ha elegido uno y han colocado el nombre como han creído conveniente. Si a mí me hubieran dado una palabra en árabe o chino, seguramente la habría colocado del revés... 










         Comenzando sabiendo desde dónde partimos.

      ¡Qué comience un largo camino descubriendo el lenguaje escrito!

jueves, 19 de mayo de 2016

Evaluación de lo aprendido con Pasapalabra

Esta semana la hemos dedicado a analizar la televisión como medio de comunicación, aprendizaje y entretenimiento. 

     Los expertos han aportado algunos materiales con los que hemos podido ampliar nuestros conocimientos.

     Y para finalizar hemos participado en el famoso concurso PASAPALABRA para repasar todos los conceptos aprendidos hasta el momento. 

      Han competido por equipos. Restaban un punto al equipo si hablaban cuando no era su turno y sumaban si respondían bien.

     En la primera ronda ha habido empate entre dos equipos. Por lo tanto dos ganadores.

    Para que todos pudieran ganar tenían que conseguir tantos puntos como los vencedores, para ello utilizamos otra página. 


martes, 27 de octubre de 2015

Fiesta del Pijama

       Cuando dejas que en tu clase pasen cosas que los/las niños/as proponen, todo puede pasar. 

       Hace un par de semanas, Marcos llegó a clase con unas invitaciones para una fiesta del pijama en su casa. Me pidió permiso para repartirlas en la asamblea, a lo que yo accedí encantada (¡¡un texto real escrito por él!!) pero el problema vino cuando nos dimos cuenta que no había invitaciones para todos... (¡bien! trabajaremos la empatía, los sentimientos propios, de los demás, inteligencia interpersonal...)

      Después de un rato de charla sobre cómo se sentían los que no estaban invitados y cómo podíamos remediarlo, surgió la idea de hacer una fiesta del pijama en clase, a la que todos podríamos asistir. Pensé que sería una buena oportunidad para trabajar la autonomía personal, una parte muy importante que debemos trabajar en Educación Infantil. 

          Pero cuando comenzamos a escribir en la pizarra una lista de las cosas que necesitaríamos para traer el día de la fiesta, me di cuenta que esta propuesta nos llevaría mucho más lejos y trabajaríamos muchos más contenidos que nos marca la normativa.

           Entre todos creamos una lista consensuada de objetos que no podrían faltar, como el saco de dormir, o mantita o edredón pequeño, una almohada pequeña o cojín, una LINTERNA!! Cuando escuché la propuesta, me alegré al pensar que íbamos a tener también ¡ciencia! íbamos a vestirnos, desvestirnos, ayudarnos, tendríamos juego simbólico... e investigaríamos con luces y sombras, con todo lo que conlleva la magia de las linternas.

            Por supuesto, no olvidaron la comida, el agua... pero fueron más allá. Propusieron traer un cuento. La lectura, la escucha, la expresión oral, la imaginación, estarían aseguradas. Y si cada uno se traía uno, compartiríamos nuestros tesoros.
              
           Cuando una dijo que quería traerse su peluche para dormir por si le daba miedo, pensé ¡genial, tendremos inteligencia emocional! Así pues, apuntamos en nuestra lista: "peluches quita miedos"

             Continuamente alguno decía de fondo que quería traerse, la tablet, la play, la psp, la nintendo... y no sabía cómo frenar esa idea, así que guardé silencio.

            Era una idea tan fantástica que quisimos compartir con la clase de enfrente, así que fuimos a contárselo. Volvimos a hacer una lista enriquecida con las propuestas de nuestros vecinos y casualmente salió de nuevo los vídeo juegos, que el maestro rápidamente solucionó que a eso sólo pueden jugar uno o dos... lo mejoramos con juegos de mesa en los que pudieran jugar varios.

            Sin haberlo planificado, teníamos un día programado por ellos con Rincones: juegos de mesa, cuentos, linternas y cojines con sacos.

            Pero nos faltaba el día. Habíamos concretado una cita con la alcaldesa esa misma semana... Miramos el calendario y decían que al día siguiente, pero nos dimos cuenta que era sábado, por lo que rápidamente Álvaro movió el dedo hacia el lunes. Ese sería el día. (El calendario sólo tenía escritos los números de los días que habían pasado) Pasando el dedo por encima del fin de semana, dijo el ¡19! También tuvimos matemáticas. Cada día calculábamos cuántos días nos quedaban.

            Por supuesto, tuvimos que escribir una carta a las familias informándoles de lo que nos traíamos entre manos, con una lista de lo que no podríamos olvidar, comenzando por el pijama.

            Cuando aquel día llegué a la fila, la ilusión se reflejaba en sus caras. Estaba emocionada hasta yo, me hubiera encantado vivir aquello de niña. Llegaron con sus maletillas, mochilas, sacos enrollados y muchas ganas de venir al cole, algo que importa y muuuuucho.

             Costó aclararnos entre tanta emoción, tantas ganas de compartir, de enseñar lo que traíamos, de empezar la experiencia. Así que escribimos por orden qué cosas queríamos hacer.


Me piden ir a ponerse el pijama al servicio, cada uno/a al suyo. 
Comprobé lo autónomos que eran algunos/as, los/las que necesitaban ayuda hasta para ponerse unas zapatillas con velcro, lo "madres" que son algunas, ayudando a quien lo necesitaba, los/las que son ordenados, los/las que no tienen costumbre de recoger sus cosas y se dejaban la ropa tirada en el baño... Pero lo mejor, era que todos/as se esforzaban por ser independientes, allí no estaban nuestros padres para solucionarnos los problemas que nos podemos encontrar a diario.


Lo primero que hicieron al entrar en clase fue apagar las luces para probar sus linternas, así que jugar con ellas estaba en el 2º puesto. 


A mi pregunta de cómo se hacen las sombras, Juan nos lo contó y todos probaron.



Hicimos entre todos la sombra de algunos compis.


Sombras en movimiento.


Figuras.


Sombras de los equipos.



¿Qué tenemos que hacer para que las sombras sean más grandes?



Vemos las sombras de nuestros peluches.


Pero Seño, vámonos ya a dormir...
Transformamos la clase en un camping y a "teselar" el suelo con mantas, sacos y edredones.
- tú a mi lado.
- ven que te tapo
- ¿me ayudas?
- ¿cabemos los dos juntos? y ¿tres?
- toma tu peluche


- ¿se me ve?


Nos metemos en el papel...




- Primero te tapamos a ti 


Están tan contentos que los abrazos salen de dentro.



- Abre la boca que te voy a ver con la linterna.




Mi peluche me sirve de almohada porque está muy blandito.




Nos hacemos los dormidos.




Me gusta estar cerca de mis amigos.



Juntas mejor.


Seño vamos a hacer los Rincones.
En el rincón de la Seño jugamos con las cartas que ha traído Alma. Ella os explica cómo se juega.


En el rincón de las Construcciones, jugar a lo que se os ocurra con los sacos, mantas, cojines y peluches.



Guerra de cojines, disfraces, dormimos juntos, montaña de mantas...


Rincón de cuentos.


Investigamos con las linternas, con una sábana y espejos.


La luz en la parte de atrás del espejo.


La luz detrás de una sábana.


La luz en el espejo me ilumina la cara.



Y ¿qué pasa con dos linternas?





Seguiremos dejando que en nuestras clases pasen cosas, para llenar las escuelas de niños y niñas felices mientras aprenden.

Ese día, no sólo aprendieron los de 4 y 5 años. Mi compañero Fran y yo nos enriquecimos como maestros.