Tarea con Recursos Digitales

 

En el curso "Red Asesora ante el marco europeo de competencia digital" en uno de sus módulos nos pedían que creáramos una tarea en la que utilizáramos recursos digitales. La que hice, está basada en una que realicé con mi alumnado de 5 años.

Mi PLE

El PLE es una de esas cosas que tienes sin saberlo, pero que si profundizas un poco más sobre el tema, no te costará componer el tuyo.

 El PLE o ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE, es definido por Linda Castañeda y Jordi Adell como «el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender». 

  En el curso que he realizado "Red Asesora ante el marco europeo de competencia digital", en una de las tareas nos pedían crear nuestro PLE. Reconozco que lo tenía hecho de hace unos años, pero como está vivo y se enriquece, lo he actualizado y lo comparto por aquí por si alguna de mis herramientas digitales os sirviera para continuar aprendiendo.

APPs para utilizar en Educación Infantil

 Llevo un tiempo desaparecida por aquí, pero tengo varias cositas que me gustaría compartir por si os sirviera.

Acabo de terminar un curso en el Aula Virtual de Formación del Profesorado titulado "Red Asesora ante el marco europeo de competencia digital" que me parecía muy interesante para estar a la última de lo que se está trabajando desde la Dirección General de Formación del Profesorado e Innovación Educativa.

 En el servicio de Innovación Educativa se encuentran a tope con esta temática. Formo parte del Equipo de Formación TDE a nivel regional y está siendo una labor muy enriquecedora para mí y próximamente para todos los docentes andaluces.

Pero a lo que iba... en el curso en una de las tareas nos pedían realizar una infografía con herramientas digitales. Con la idea de recopilar las que más uso como maestra de Infantil. 

Os la comparto por si os resulta de ayuda para vuestras propuestas didácticas.

 

Videojuegando

Os dejo la presentación que guió el proyecto gamificado Videojuegando.

Este fue el Breakout que vivieron como actividad final del proyecto, donde repasamos algunos contenidos que trabajamos durante el mismo.

IfunFace

        En el último boletín del CEP de Jaén he publicado un pequeño tutorial de IFunFace. Es una aplicación muy fácil de usar en la que puedes darle voz y movimiento a cualquier imagen.

       Os la comparto aquí también por si os sirve para motivar vuestras tareas, propuestas, proyectos...

Help BreakoutEscape

         Antes de comenzar a explicar la experiencia, debo de aclarar el título.
   
        No quería equivocarme con la definición de lo que íbamos a vivir, por lo que aunque tenía clara la diferencia entre Escape Room y Breakot Edu. Consulté a uno de mis referentes en cuanto a fricadas educativas, como es Antonio Calvillo. Él me aclaró que como no tenían que salir de ninguna habitación no era Escape Room, pero sí tenían que sacar a sus hijos de una jaula. Y como tenían que resolver distintas pruebas para abrir un candado era Breakout, por lo que me dijo que era un "BreakEscape" Me pareció fantástico el nombre, pero como no tenía la referencia de alguien que hubiera hecho algo similar para tomar el nombre, me aseguré con el traductor, que significaba lo que quería transmitir. Tuve que añadir "Help" para que significara que iban a ayudar a escapar.

       Aclarado esto, os cuento:

        Si utilizamos metodologías y estrategias activas con nuestro alumnado, me parecía justo que sus familias vivieran la experiencia para comprender su funcionalidad.

     Teníamos que realizar una reunión de principio de curso y explicarles en qué consistía el nuevo proyecto de gamificación que íbamos a llevar a cabo, por lo que era el momento perfecto para transmitirles estos contenidos a través de un "Escape Room"

      Tomamos para la narrativa, la película de "Cariño he encogido a los niños" Les expliqué a mis niños y niñas mis intenciones y si eran capaces de representar que estaban dentro de una jaula y expresar lo que sentirían.

El cartel para invitar a la reunión a las familias lo edité utilizando Kinemaster y PicsArt.

Cuando llegaron a clase, les expliqué:

"He querido innovar tanto, que investigando la manera de que los niños y las niñas aprendan más y mejor, cree unas píldoras en las que incluía muchas metodologías activas, como ABP, Gamificación, enfoque comunicativo, matemáticas constructivistas, uso de la tecnología… ; le dí una a cada uno, con la mala suerte de que cometí algún fallo, algo no encajaba en aquella mezcla y comenzaron a encoger.

Asustada por vuestras represalias y para evitar que fuerais al inspector… los cogí como pude y los metí en una jaula para no perderlos, puse un candado con un código de 4 dígitos, que con la mala memoria que tengo, los guardé en distintas pruebas de aprendizaje, que solo con vuestra ayuda, podremos descubrir y salvar a nuestros pequeños".

Las caras, os las podéis imaginar.

Para confirmarles que la cosa iba en serio, les puse este vídeo:

    Solo poniéndose a la altura de sus hijos e hijas, viviendo lo que ellos y ellas viven en la escuela, podrían salvarlos.

       La intención era que se pusieran en el lugar de sus hijos e hijas en varios aspectos importantes. Uno de ellos es trabajar en equipo, en mi clase trabajamos por Rincones y tienen que desarrollar constantemente la competencia de trabajar en equipo, por lo que las pruebas las tenían que superar en grupo teniendo en cuenta las agrupaciones de mi alumnado.

       Les entregué un plano del cole, algo con lo que se desenvuelven sus hijos e hijas en diferentes ocasiones, recordando que las matemáticas va más allá de reconocer números y contar.

        Cada color era el lugar donde escondía un sobre con una prueba, 4 en total. 

        Una vez resuelto el reto y conseguido el dígito, se llevarían su sobre y acudirían a otra prueba, sin poder ocupar la misma zona más de un equipo, salvo en la biblioteca donde podían estar hasta dos grupos.

QUIZZIZ

En esta prueba tenían que superar una serie de cuestiones relacionadas con los contenidos del proyecto. En la última imagen aparecería un dígito. Así se explicaba en el sobre correspondiente:

WALLAME

        Para esta prueba le habíamos pedido que se descargaran dicha aplicación, con la que de forma virtual encontrarían textos ocultos.

        El objetivo era transmitirles la idea del Enfoque Comunicativo en cuanto a la enseñanza de la lectura y la escritura. Es decir, que aprenderían, como refleja la normativa, con textos reales como referentes.

     Tendrían que decir al menos dos tipos de textos relacionados con los mensajes secretos que se encontrarían por el pasillo del cole junto con el dígito. 

SOPA DE LETRAS

        A través de este reto, pretendíamos conseguir que crearan una pequeña representación con las palabras encontradas. De esta forma vivirían el proceso por el que pasan sus hijos e hijas cada vez que crean un vídeo o algo en equipo. 

          El dígito se encontraba oculto en la Sopa de letras.

Para hacer la Sopa de letras utilizamos la web ENSOPADOS.

RASTERBATOR

         Incluímos el montaje de un puzle en el que cada equipo formaría uno de los extraterrestres que cuidarían los grupos de niños y niñas de clase. 

     De esta forma les explicamos cómo enfocábamos las matemáticas, con actividades en las que ellos y ellas aprenderán experimentando, equivocándose y evaluándose. 

El dígito lo encontrarían al formar el puzzle correctamente.

          Una vez conseguidos los cuatro dígitos, les explicamos que no están ordenados, ya que cada grupo los ha ido encontrando en un orden diferente. La pista que les dimos por haberlo hecho tan bien, era que el número tenía que ver con algo muy importante en la vida de sus hijos e hijas. Todos lo tenían en común.

            Les dijimos que se reunieran en la Biblioteca a las familias de ambas clases, las de mi paralela Maribel y las mías una vez conseguidos los números. Allí comprobaron si habían superado. 

          

       En el siguiente vídeo podéis ver un resumen de lo ocurrido.

   Dentro de la jaula, además de la foto de sus hijos e hijas encerrados, se encontraba un código QR con el que se veía cómo eran liberados los/as pequeños/as.

   

       Después de una pequeña charla donde aclarábamos los objetivos de la reunión y el por qué de los retos que habían superado, nos fuimos cada tutora con sus familias a clase, para elegir la delegada y resolver ruegos y preguntas.

      Para terminar, les regalé a cada una, una píldora con un mensaje en su interior, para agradecerles su participación.

        Para nosotras fue una experiencia impresionante, que seguramente volveremos a repetir. Pero añadiría también un cronómetro con la cuenta atrás que nos faltó. Aunque la duración fue la planeada, pero es un elemento que no podía faltar.

         Agradezco desde aquí a todas las familias que participaron, echando de menos a quien no pudo venir. 

         Y por supuesto animo a todos los docentes que me habéis escrito a través de las redes pidiendo que contara la experiencia. Me encantará leer vuestras propuestas.

          

A partir del minuto 15 explico la experiencia.

Mis súper heroínas y mis súper héroes

Para el día de la familia, aprovechando la temática del proyecto de Los súper héroes y súper heroínas,  hemos realizado con Croma, con la aplicación Kinemaster y PiscArt estas fotos de nuestros peques disfrazados con los trajes que han traído de casa.

Final de Proyecto. Yo mataré monstruos por ti. Class Dojo. Monster University.

       Cuando llegamos a la clase el martes, Juan fue el primero en encontrar este paquete en la asamblea. Me he percatado que cuando entramos, hay varios que acuden a la asamblea por si hay alguna novedad... jejeje (me encanta)

 Nerea se dio cuenta que el "hombre loro" tenía un mensaje para nosotros.

Intentamos recordar qué era aquel "laberinto" y cómo se usaba.

Estaban fritos por abrir el regalo y yo por estirar ese momento mágico.

Nos encontramos con el libro de "Yo Mataré Monstruos Por Ti", según el audio, la vida de Anitram y Martina.

Este era el mensaje secreto que encontramos tras del código Qr

Para este día habíamos entrenado como en la peli de "Monstruos University" para superar 3 retos:

- Pasar en grupo por la zona de pinchos, llegando juntos.

- Entrar en la biblioteca para rescatar la bandera de nuestro equipo, sin que nos viera la bibliotecaria Isabel (sabiendo que no veía muy bien pero tenía el oído muy fino)

- Asustar a muchas personas para absorber su energía, como en la peli. (Idea de Ángel)

Mejor vivirlo, pero en su defecto, os dejo un resumen:

        Os dejo un enlace del cuento de "Yo mataré monstruos por ti" aunque sin duda alguna, es un tesoro que os recomiendo tener en casa. 

#MiCuentoFavorito

Vídeo de "Yo mataré monstruos por ti"

(En esta versión tenéis que leerlo)

"Oye Siri"

          El calendario nos dice que hemos cambiado de estación, aunque la temperatura y el paisaje dicen que seguimos en verano... Pero queremos comenzar a decorar la clase con algo relacionado com las hojas que caen, pero claro, un año después (teniendo en cuenta que como mucho han vivido 3 otoños) como que se nos ha olvidado de qué color son las hojas en esta estación.

            Muchas veces buscamos en Google, pero esta vez utilizamos a Siri, un chico que vive en el IPad muy majo que lo sabe todo, pero hay que pedirle la información de forma clara para que nos entienda. Antes de llamarle con un "Oye Siri" tenemos que pensar qué le vamos a decir y cómo para que nos pueda ayudar. Y es que una buena expresión oral es muy importante para la vida.

             Os dejo un resumen, de nuestra toma de contacto con esta herramienta que a mí me ayuda en muchas ocasiones.

Y así han quedado nuestras cortinas otoñales.

Evaluación de lo aprendido con Pasapalabra

Esta semana la hemos dedicado a analizar la televisión como medio de comunicación, aprendizaje y entretenimiento. 

     Los expertos han aportado algunos materiales con los que hemos podido ampliar nuestros conocimientos.

     Y para finalizar hemos participado en el famoso concurso PASAPALABRA para repasar todos los conceptos aprendidos hasta el momento. 

      Han competido por equipos. Restaban un punto al equipo si hablaban cuando no era su turno y sumaban si respondían bien.

     En la primera ronda ha habido empate entre dos equipos. Por lo tanto dos ganadores.

    Para que todos pudieran ganar tenían que conseguir tantos puntos como los vencedores, para ello utilizamos otra página. 

¿Qué sabemos de Dalí?

       Estamos a punto de acabar el Proyecto de "Los Pintores" y la verdad que está siendo bastante completito.

       Gabriel, el jefe de estudios, acudió a nuestra clase con un problema. Le había llamado la alcaldesa diciéndole muy apenada que en Mancha Real no tenemos ni un museo de arte.

        Enseguida, Gabriel se acordó que los/as niños y niñas de 5 años están hechos unos buenos artistas, e incluso hacía poco habían averiguado investigando de quién era el cuadro que iba a colgar el maestro Eloy en su salón, haciéndose a su vez expertos de ese pintor.

       Nosotros no nos pudimos negar... Nos propuso montar un museo de los artistas que más les gustara a los/as maestros/as de 3 y 4 años. Cada equipo preguntó a un/a maestro/a por su pintor favorito para prepararse en casa y programamos ponencias cada semana, en las cuales dedicaríamos a trabajar dichos pintores.

       El viernes 18 de Diciembre, inauguramos nuestro museo, con una mochila llenita de cultura artística y mucha ilusión.

       Por supuesto, invitaremos a la alcaldesa.
   
       Y para hacer visible parte de los conocimientos que nos llevamos a casa, cada zona del museo lleva un código QR que lleva a una entrada del blog, en la que los niños y niñas explican algunas cositas interesantes sobre el autor.

      Ésta sería la entrada que verán las familias y visitantes que lean el código QR que hay en la zona de Dalí.

      En este vídeo hay un resumen de lo de aprendieron después de varios días con ponencias por parte de sus compañeros y compañeras.

     Espero que lo disfrutéis como yo lo sigo haciendo cada vez que les veo.


   

    Sacándole partido a las tecnologías.

Vienen a probar nuestras recetas desde Máster Chef Junior

Después de unas semanas investigando sobre todo lo que repercute a cocinar, por fin llega el gran día que habíamos marcado en nuestro calendario con el nombre de Bárbara, la cocinera que venía de Máster Chef Junior buscando grandes cocineros.

Ya nos habíamos hecho nuestros disfraces, habíamos elegido las recetas por equipos, habíamos comprado los ingredientes que íbamos a necesitar en el Mercadona , nos habíamos aprendido la receta y ya sólo quedaba demostrar nuestras habilidades.

Con la ayuda de algunas mamás, preparamos nuestros platos.

Y por fin vinieron dos cocineros a probarlos.

 

A pesar de la panzá de comer que se dieron en las tres clases de 5 años, cuando llegaron a nuestra clase no se pudieron resistir y disfrutaron de lo lindo con nuestro menú.

Para que nuestro trabajo no quedara en el olvido, elaboramos un libro de las cuatro recetas seleccionadas con el Power Point.

Escribimos los pasos de cada receta entre todos/as y cuando la seño lo imprimió, ordenamos cada uno nuestra propia receta, respetando el orden de portada y los tres pasos de la elaboración.

La seño dice que el teclado es con lo que más escribiremos en nuestra vida, así que de vez en cuando hay que practicar, ya que nosotros INVESTIGAMOS PARA LA VIDA.