Se acabaron los bebés y había que motivar a través del interés y del asombro a nuestros peques. A mi compañera Maribel y a mí se nos ocurrió dejarles cada día una pista y que fueran haciendo hipótesis de lo que podía ser para que nos llevara a investigar una nueva temática que nos emocionara.
Os reto a adivinar de qué Proyecto se trata con el mínimo de pistas posibles.
Hemos disfrutado mucho observándoles cómo hacían conjeturas de lo que ponía en los carteles.
Nos unimos a la moda de los maniquís. Efectivamente, en 3 años la complicación es muuuucho mayor, pero por eso no vamos a ser menos... ¡¡Había que intentarlo!!
Algunos me han sorprendido bastante.
Hemos grabado dos vídeos, para celebrar Santa Cecilia con la propuesta #MannequinConEuterpe #Conenuterpe17 esta vez con música de fondo.
¡Viva la música que nos emociona! No hay aprendizaje sin emoción.
El pasado 21 de Octubre, tuve el gusto de disfrutar del SIMO Educación, celebrado en el IFEMA.
Acompañamos a nuestros primeros entrevistados, David Pineda y Jacinto Molero, seleccionados para exponer sus proyectos.
Pude ESTAR y aprender de maestros y maestras innovadores que creen en metodologías activas como la educación del presente, para niños y niñas de este siglo.
Rodeada de lo último en tecnología adaptada para la educación, grabamos este programa para poder hacer visibles los invisibles, dar valor a las buenas prácticas que suceden a diario en muchos centros españoles y cómo no, para contagiar este virus pedagógico.
Espero que os guste y os animo a asistir el año que viene.
Si queréis saber más sobre los maestros entrevistados, éstas son sus cuentas de Twitter:
Un Proyecto no termina de programarse hasta que acaba. Nunca habrá un proyecto igual a otro, depende del contexto, del alumnado, del docente...
Pero sí tenemos que diseñarlo. Qué voy a echar en la "mochila" para conseguir lo que me marca el currículo.
Pensaremos cuál va a ser el RETO, qué ACTIVIDAD MOTIVADORA arrancará la historia, qué RINCONES tendremos, qué TALLERES podríamos hacer, si necesitaremos la colaboración de las FAMILIAS, si habrá que programar alguna SALIDA, qué tareas o PROPUESTAS DIDÁCTICAS plantearemos para desarrollar todas las INTELIGENCIAS MÚLTIPLES de nuestros/as niños/as, que a su vez contribuirán a trabajar los OBJETIVOS y CONTENIDOS que nos marca la Orden del 5 de Agosto del 2008 para Andalucía. Y qué INDICADORES DE EVALUACIÓN tendremos que conseguir.
Vi el canvas para el diseño de proyectos creado por Conecta 13 y como la plantilla que utilizo necesitaba renovación y la de conecta 13 no se adapta del todo a la etapa de Infantil, he hecho una que se adapta a mis necesidades cuando me planteo un nuevo Proyecto.
La comparto por si también os facilita vuestros diseños y seguro que podremos ir mejorándola.
No hay aprendizaje sin emoción.
Son muchas las emociones que sentimos al cabo del día y reconocerlas puede solucionarnos algunos problemas en la vida.
No pasa nada si nos enfadamos, solo hay que saber reconocerlo y aprender a canalizar nuestra respuesta. Nos podemos sentir tristes, tanto hasta llorar por ello, pero no pasa nada.
Hoy les he regalado una pinza a cada uno/a y les he preguntado si creían que podía ser más bonita a lo que han respondido que sí. Si le pintaran corazones, flores... así que les he dado los rotuladores y las han decorado a su gusto. He escrito su nombre en cada una.
Les he presentado mis caritas y tenían que adivinar cómo me sentía cuando me las ponía en la cara. Les he preguntado cuándo se sentían ellos/as así para hacerlas suyas.
Las hemos colgado y le hemos pegado nuestra foto a cada pinza para asegurarnos cuál era la de cada uno/a.
Nos hemos asignado una carita según nos sentíamos en ese momento.
Casi siempre nos dicen que no debemos llorar y es que a nadie le gusta ver a nadie en ese estado y hacemos lo posible por evitarlo. Pero es lo que sentimos y no pasa nada por expresar nuestros sentimientos. Aunque nos ha costado poner la pinza en la carita llorona sin sentirnos mal por ello, lo mejor ha sido cuando ha pasado un ratito y ha venido a decirme: Seño ahora estoy contenta.
Cuando el arte nos sale por los cuatro costados y les das la oportunidad de imaginar, de probar, de cambiar, de compartir, de elegir, de crear con música de fondo, en este caso flamenco, para celebrar el día Internacional del Flamenco, solo pueden nacer las emociones que nos enriquecen el alma y una producción de la que sentirnos orgullosos/as.
No es la primera vez que escribo en el blog sobre la malla. La primera publicación es del 2011 con mis alumnos y alumnas de Huelma (que ilusión me ha hecho volver a verlos jugando, les mando un beso que sé que siguen el blog)
Y hay también dos entradas con mis antiguos alumnos y alumnas del cole en el que estoy que ahora están en 2º de primaria Malla de Pepa Pig y Malla y Teo II
Pero nunca había experimentado en el curso de 3 años. Y la verdad es que ha sido muy divertido verles saltar como si no hubiera un mañana, con la complicación de no poder pisar las rayas, ni cruzar las esquinas... vamos que me vino a la memoria el año en que puse a mis peques a escribir en cuadrito, porque me habían dicho que era muy importante (hasta que Myriam Nemirovsky me dijo que estaba perdiendo el tiempo) y los pobres ni veían las esquinas, ni las rayas ni el cuadro...
Me han sorprendido algunos orientándose perfectamente en el plano. La mayoría perdía la referencia pero era lógica su resolución.
Comenzamos haciendo recorridos atravesando la malla, pasando por donde quisieran, sin pisar las líneas para "no romperlas"y sin cruzar por las esquinas, sólo por las rayas largas.
Como estamos estudiando los bebés. Cogí un muñeco y les dije que olía fatal, parecía que se había hecho caca y habría que bañarlo.
Ellos/as tendrían que llevar al bebé hasta la bañera por el camino que eligieran.
Estas propuestas nos sirven para interiorizar la malla para seguir trabajando en ella, orientarnos en el espacio, solucionar pequeños conflictos, controlar nuestro cuerpo y nuestras posibilidades motoras
Aprovechamos para trabajar la orientación espacial en el meso espacio (suelo de la asamblea) y micro espacio (soporte de papel).
Esta propuesta la realizamos en el Rincón de la Seño. Uno/a coloca dos peluches en el cuadro que quiera y otro tendrá que situarlos con una pegatina en un plano que le facilito. Aprovechamos para expresar conceptos matemáticos como arriba, abajo, en el centro...
Abajo podéis ver algunos vídeos de las actividades que hemos realizado hasta ahora, Las he sacado de este libro
que es todo un tesoro para programar matemáticas.
Lo han escrito entre Ana Tobaruela, Blanca Aguilar, Mamen Laínez y Ana Ciudad. Maestras que llevan formándose sin parar desde que entraron por primera vez en un aula de Infantil y comparten con nosotros/as su sabiduría de la construcción de las matemáticas desde la teoría de Guy Brosseau.
En él podéis encontrar propuestas de todos los bloques matemáticos con diferentes variables didácticas.
