Semana de Evaluación Inicial

     Esta semana la hemos dedicado a evaluar desde dónde partimos para disfrutar de la evolución de cada uno/a.

     Hemos hablado para ver cómo se expresan, hemos escrito para ver en qué etapa de escritura se encuentran (la mayoría están en la diferenciada),

 

(Las familias han colaborado trayendo fotos de ciudades donde han estado. Gracias a ellos hemos aprendido muchas cositas)

     Hemos jugado al "tetris" con el dado de números del uno al seis para comprobar si los reconocen, si asocian cantidad con el número y si realizan correctamente el conteo, entre otros aspectos. 

       También hemos jugado a la tienda de las pegatinas para hacer peticiones, donde me han demostrado lo interior izado que tienen el uso del número, las estrategias matemáticas que utilizan para solucionar un problema dado, la orientación espacial y la memoria.

     Hemos bailado, jugado, nos hemos movido, relacionado... Hemos hecho Paicomotricidad.

      Les he leído El ratoncito Pérez y El medio Pollito

 

varias veces por petición popular. Momentazos de la semana viéndoles asombrados, sonriendo, riendo a carcajadas, en silencio absoluto pendientes de mi relato, repitiendo las coletillas y cantando junto a mí. Vamos a hacer un buen equipo: ell@s disfrutan cuando me pongo el sombrero cuenta cuentos y yo disfruto con el resultado.

Y hemos jugado con:

Un libro 

     Es mágico! Han flipado con él!

   Y hoy he comprobado cómo andan en cuanto a orientación espacial en un plano de la clase después de jugar un rato a las sillas musicales por el aula con las sillas en su sitio pero giradas.

     Tenían que pegar a cada compañero/a y a ellos mismos en su sitio. Ha habido variedad de resultados y estrategias utilizadas. 

       Pero lo mejor de todo como siempre, ha sido verles pensar!! 

     

Diagrama de Venn

       Algo que recuerdo de mi época de estudiante, es que los/las niños/as tienen que llegar a un grado de madurez para comprender la pertenencia a varias clasificaciones. Así nos explicaban q hasta los 5 ó 6 años no comprendían que se pudiera ser de Jaén, andaluz y español.

         Pues el tema de los bichos nos ha hecho calentarnos bien la cabeza y utilizar el diagrama de Venn (propuesto por el maestro Ilde) para comprender esta complejidad.

     Primero con nosotros mismos que es lo que más nos importa en este mundo.

    En un aro los niños, en otro las niñas y en otro los que lleven algo rojo.

      ¿Cómo lo solucionamos? ¡Así!

      Ahora con los bichos.

           Por equipos en un rincón.

           Se inventan las distintas posibilidades y le ponen carteles para que el resto del equipo no tenga dudas.

     En el rincón de la seño nos clasificamos, según seamos, niños, rubios y llevemos gafas.

Jugando con el plano del aula

       Hoy en un rincón, aprovechando el cambio de ubicación del mobiliario debido a las elecciones, hemos jugado con el plano del aula nuevo.

       

      Después de analizar el plano, buscar estacios y escribir sus nombres, un miembro del equipo se ponía donde quería (en este caso Naïa se ve al fondo) y los demás recortaban su foto y la pegaban en el plano en el lugar que ella había indicado.

      Y así con todos/as los niños/as del equipo.

      Fantástico ver cómo dan la vuelta al plano y buscan referentes (está cerca del ordenador, entre la mesa y la asamblea, lejos de la puerta...)

     ¿Serán capaces de hacer su propio plano? 

Continuará...

Vienen a probar nuestras recetas desde Máster Chef Junior

Después de unas semanas investigando sobre todo lo que repercute a cocinar, por fin llega el gran día que habíamos marcado en nuestro calendario con el nombre de Bárbara, la cocinera que venía de Máster Chef Junior buscando grandes cocineros.

Ya nos habíamos hecho nuestros disfraces, habíamos elegido las recetas por equipos, habíamos comprado los ingredientes que íbamos a necesitar en el Mercadona , nos habíamos aprendido la receta y ya sólo quedaba demostrar nuestras habilidades.

Con la ayuda de algunas mamás, preparamos nuestros platos.

Y por fin vinieron dos cocineros a probarlos.

 

A pesar de la panzá de comer que se dieron en las tres clases de 5 años, cuando llegaron a nuestra clase no se pudieron resistir y disfrutaron de lo lindo con nuestro menú.

Para que nuestro trabajo no quedara en el olvido, elaboramos un libro de las cuatro recetas seleccionadas con el Power Point.

Escribimos los pasos de cada receta entre todos/as y cuando la seño lo imprimió, ordenamos cada uno nuestra propia receta, respetando el orden de portada y los tres pasos de la elaboración.

La seño dice que el teclado es con lo que más escribiremos en nuestra vida, así que de vez en cuando hay que practicar, ya que nosotros INVESTIGAMOS PARA LA VIDA.

Sumas y restas con hueveras

                   Nos encontramos en la etapa en la que sabemos sumar y restar pero cuando nos encontramos con ambas operaciones podemos confundirnos, así que preparamos un juego con dados especiales que a veces sumaban y otras restaban.

De esta forma algunos afianzaban sus conocimientos y otros los hacían suyos.

¿Quién dice que para aprender necesitamos materiales costosos?

Ellos mismos decoraron sus hueveras con 10 huecos cada una. Como trabajamos por rincones sólo necesitamos 5 hueveras. Los dados los hice yo y los plastifiqué con fixo gordo (¿qué haría yo sin él?)

Cada niño/a elige una huevera y un dado.

El objetivo del juego es completar la huevera, en nuestro caso con pinchitos. Creo que no falta en ninguna clase de Educación Infantil. Además intentar completarla del mismo color de la huevera, por parejas de colores, de diferentes colores...

Si sale -2, quitaremos dos, si sale +3, cogeremos 3 pinchitos y así sucesivamente hasta completar la huevera. Como suelen terminar pronto y les gusta mucho, la suelen vaciar y comienzan de nuevo.

Puede ocurrir que no tengan pinchitos y tengan que quitar, entonces podemos hacer que se tiren una ronda sin tirar o dejarles que tiren el dado hasta que puedan añadir alguno.

Durante el juego podemos hacerles preguntas para que anticipen, como ¿qué te tiene que salir para que completes la huevera? ¿si te sale -2 cuántos pinchitos te quedarían?...

Otra variable didáctica que hemos llevado a la práctica es usar un dado del 1 al 6 y otro especial con suma y resta. En este caso tendrían que hacer la operación primero antes de coger los pinchitos.

Cuidado porque nos puede salir por ejemplo 1 -3, y entonces ¿qué? pués ssssshhhh escucharles a ver qué dicen...